日语专业本科毕业论文现状调查与分析
一、调查问卷的内容
调查问卷分两个版本。对象为我校日语系教师的问卷版本，共设计了9个问题。其中多项选择题2个，单项选择题5个，填空题2个。对象为日语系四年级学生的问卷版本，共设计了13个问题。3个为多项选择题，10个为单项选择题.其中有2个单项选择题里设置了理由阐述，需要学生用文字进行描述。问卷的设计侧重于了解以下四个方面的信息：（1）师生交流；（2）毕业论文撰写情况；（3）有关《论文写作》课程的讨论；（4）其他毕业设计的讨论。调查在第8学期中期学生毕业论文答辩前进行，面向2011级四年级学生发出问卷70份，收回有效问卷65份。面向教师发出问卷10份，收回有效问卷10份。
二、结果与分析第一，师生交流。
在指导教师的选择方面，66.2%的毕业生认为应该师生互选，29.2%的学生表示服从安排。就我校日语专业实际情况来看，每年论文指导教师的分配安排在第七学期，是比较合理的，也符合大部分毕业生的意愿。在确认指导教师之后，师生沟通方面，绝大部分同学是主动与指导教师联络的，占到87.7%。但仍然有12.3%的同学选择了“被动与指导教师联络”。在其阐述的理由中，均表示“不好意思打扰老师”，或者“不知道如何主动去沟通”。沟通方式方面，在线（QQ、微信）比例最大，占40%，其次是“面谈”和“电子邮件”，分别占到30%。 从以上统计情况来看，大部分毕业生对毕业论文写作的态度是积极的。针对少部分学生被动与指导教师联络的问题，就他们的理由阐述来看，一方面跟学生性格本身有关系。另一方面指导教师除了在论文写作方面进行指导，对学生的心理建设也要多关心多开导。这样才能让毕业论文写作过程更加顺利，对学生将来的人际交往也有帮助。第二，选题阶段。结果表明，学生认为在论文选题阶段最主要的困难是“不知如何选题”；其次是“确定题目后，对后期的撰写缺乏信心”。
在选题这一方面，学生反映的困难比较集中。说明在毕业论文撰写之前，大部分学生并没有就毕业论文做出具体的规划。所以到了四年级遇到选题的时候如同面对一片汪洋大海，不知如何选定方向。最后造成因为缺乏有效资料让自己的论文缺乏足够的论据，论文质量不高等情况。而与此同时，教师认为学生在论文选题阶段存在的主要问题是“选题重复、陈旧、缺乏新意”，其次是“题目过大”。
据统计，我系近几年来主要的选题集中在社会文化领域。且文化方向的选题总是围绕“自然观” “少子高龄化” “美意识”等，这些选题陈旧易重复，而且很难写出新意。在今后的选题中，指导教师应该发挥自己的专业特点，避免出现选题方向集中这一问题，应逐渐提高文学、翻译、语言等比例，逐渐扭转因资料好找而一窝蜂地进行文化研究的现状。
第三，撰写阶段。
关于学生在论文撰写阶段存在的主要困难（图3），40%的学生选择了“缺乏有效资料”，其次是“语言文字功底较弱”和“不知如何查阅资料”，分别占到33.8%和10.8%。在双方的数据中不难看出，学生在资料收集这一环节问题较大。搜集和分析资料是研究工作的起点，同时也贯穿毕业论文撰写的始终。如果这一前期工作做不到位，就会直接影响论文的质量。但是实际情况是，一方面由于专业的限制，可参考的有效资料特别是日文资料匮乏。另一方面学生搜集与自己论文相关资料的能力较弱，分析和运用有效资料的能力较弱，调研能力较差。
第四，有关《论文写作》课程。
结果表明，97.7%的同学认为《日语论文写作》课程的开设对论文撰写有帮助；其中47.6%的同学认为“非常有帮助”。在这门课程的教授内容方面，58.5%的同学认为“论文的基本构成和写作要领”最为有帮助。
从统计数据中看出，《日语论文写作》课程的设置是非常有必要的，且效果较好。该课程安排在第七学期进行，课程的开设对日语专业本科生的专业学习起到辅助性的作用，为学生顺利完成毕业论文以及写作学术性文章打好了基础。另一方面，结合前面的数据分析，因学生在论文撰写过程中收集资料的能力较差，所以该课程在今后的教学中，应加重“资料的收集和整理方法”这一方面的教学。让学生在研究的起点上打好基础，才能为后期的研究做好充分的准备。
第五，其他毕业论文设计的讨论。
日语专业本科毕业论文是对学生在校期间综合运用能力的最后一次考查，也是对系部教学水平的综合检验，一直以来都是大部分高校最有效的检验方法。但是近年来，部分高校也出现了毕业论文以外的毕业设计方式。就这一问题，笔者也对本校日语专业老师和学生进行了调查。其结果统计如下（表3）：
其他毕业设计方式的建议
学生与专业相关的成果展示。如创业设计、展览活动等。日语配音作品、话剧作品对日本新型产品进行说明书制作研讨会做问卷调查和社会调研教师主题研究发表作品翻译实践创新项目其他公共考试以上毕业设计方式，是否在将来的教学中可行，还需要做进一步的具体调研和考察分析。
第六，提升毕业论文质量的策略。
针对以上问题，笔者认为要提高本校日语专业毕业论文的质量，可以从以下四个方面入手解决。
其一，学年论文的重要性。从2014年开始，我校日语专业对本科二年级和三年级设置了学年论文的新要求。学年论文要求二年级学生在第四学期，三年级学生在第六学期期末完成一篇论文。实施结果表明，学年论文的设置是必要的。可以让学生在毕业论文之前，有充分的时间认知论文写作的过程，有充足的时间去探寻自己感兴趣的领域并找到最终研究的方向，为毕业论文的写作打下良好的基础。今后，应该更加重视学年论文这一环节，严格把关学年论文的质量，避免将所有问题集中在毕业论文阶段体现，提高毕业论文的整体质量。
其二，重视写作课程的设置。这里所说的写作课程，不仅仅是指《日语论文写作》课程。因为论文写作能力的培养是一个循序渐进的过程，需要长期的积累，并不是开设一门《日语论文写作》课程就可以解决问题的。在今后的教学中，需要进一步加强同外教老师的交流，及时反馈学生的意见和建议，对教学方法和教学材料多研究多讨论，和外教老师一同积极完善和改进教学方法，让学生从低到高渐进式地向毕业论文写作教学环节过渡。
其三，严格对毕业论文质量的过程管理。毕业论文的质量如何，除了学生自身的日语学习水平，还和指导教师息息相关。指导方法是否恰当，其工作是否到位，是否认真负责，直接影响到毕业论文的质量。就今年毕业生题目来看，部分论文题目虽然符合专业培养方案要求，但与其他领域交叉较多或题目较大，指导教师无法充分指导，今后可以在指导上进一步限制学生选题范围，提高指导质量。
其四，充足的教学投入。因专业的特殊性，学生参考材料资料较困难，实证性研究较少，客观造成论文观点及研究方法难以有突破的问题，使得最终论文质量不高。这个问题的解决需要教师、学生以及学校图情部门的共同努力才能改善。
五、结束语
本文结合我校日语专业毕业论文的写作现状进行了调查和分析，并提出了相应的解决对策。毕业论文是考查学生综合能力，评定学业成绩的一个重要方式。希望提出问题引起关注，有助于问题的解决，从而切实保障毕业论文的质量。
