题 目 浅论普希金抒情诗中的
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ КНР
Педагогический университет Центрального Китая
Факультет русского языка и литературы
Анализ эмоциональной метафоры
в лириках Пушкина
Дипломная работа
Ван Линь
на соискание учёной степени
бакалавра филологических наук
Научный руководитель:
Профессор Лю Юнхун
Утверждено
на заседании Специализированного
Учёного Совета 8-ого мая 2006 г.
Председатель Совета:
Профессор Лю Юнхун
Ухань 2006
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 1
ГЛАВА 1. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ МЕТАФОРА
В ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯ 2
1.1 Понятие эмоциональной метафоры 2
1.2 Значение эмоциональной метафоры 3
ГЛАВА 2. КОНКРЕТНОЕ ВОПЛОЩЕНИЕ И ОСОБЕННОСТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ
МЕТАФОРЫ В ЛИРИКАХ ПУШКИНА 5
2.1 Лирики Пушкина 5
2.2 Виды и выражения эмоциональной метафоры
в лириках Пушкина 7
2.2.1 Эмоция в лириках Пушкина — это физиологическое
изменение людей 7
2.2.2 Эмоция в лириках Пушкина — это субстанция
со вкусом 9
2.2.3 Эмоция в лириках Пушкина— это жидкости в сосуде 10
2.2.4 Эмоция в лириках Пушкина — это огонь 11
2.2.5 Эмоция в лириках Пушкина — это явления погоды 12
ГЛАВА3. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ МЕТАФОРЫ
В ЛИРИКАХ ПУШКИНА 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
ЛИТЕРАТУРА 19
中文摘要
情感是诗歌的永恒主题之一，尤其在俄罗斯诗人普希金脍炙人口的抒情诗中更是经久不衰的话题。但人类的情感，不仅是丰富的，如欢喜、愤怒、悲伤、恐惧等，而且还是抽象的难以描述的。为了在抒情诗中生动形象的描述人类抽象的情感，诗人在诗歌中常常将其隐喻化，在本体与喻体之间架起一座理解之桥，产生一种新的涵义和新的审美意境。隐喻作为一种语言现象，一种重要的修辞方式在诗歌创作中起着重要的作用，尤其是抒情诗中的情感隐喻有丰富的表达形式和特点，并产生了多种审美意境。在普希金的抒情诗中也常出现代替内心活动的情感性隐喻，表达生动而又形象，让读者更充分、更深刻的感受诗人丰富的情感，加深对诗歌的理解。本文拟从普希金的经典抒情诗着手，用文学作品中情感隐喻的研究成果分析其中情感隐喻的类型及特点，同时也深化对普希金抒情诗的探索。
本文分前言、正文和结论三部分。前言分析并阐述了情感隐喻在文学作品中的重要意义。正文共三章，第一章主要论述文学作品中情感隐喻的概念及作用；第二章论述情感隐喻在普希金抒情诗中的具体表现和特点；第三章则分析情感隐喻在普希金抒情诗中的审美作用。结论部分旨在总概全文。
由于本人经验不足，学识有限，资料尚缺，文中一些论点还有待挖掘和商榷，缺点错误恳请批评指正。
关键词：情感隐喻 抒情诗 普希金
Реферат
Эмоция является вечным мотивом русских поэзий, особенно в пользующихся широкой популярностью лириках Пушкина. Эмоция была классической темой. Но эмоция человечества не только богатая (на пример: радость, гнев, печаль), но и абстрактная и трудно описываемая. Чтобы ярко и фигурально описать и выразить человеческую эмоцию, поэт часто пользовался метафорой в стихах, наводил мост понимания между двумя понятиями, благодаря чему возникло новое значение и новое эстетическое настроение. Метафора как языковое явление и важный стилистический способ, играет очень важную роль в творчестве поэтов, особенно в лириках. Эмоциональная метафора обладает разными образами выражения и особенностями, вызывает и богатое эстетическое настроение. В лириках Пушкина часто появляются фразы, в которых заменяют психологические деятельности эмоциональными метафорами. Такие фразы ярко описываются, через их читатели могут быстро и ясно схватывать эмоцию поэта и глубоко понимать эти естественные чувства. Данная работа анализирует типы и особенности эмоциональной метафоры в классических лирических поэзиях Пушкина, с помощью результатов изучения эмоциональной метафоры в литературных произведениях, и одновременно углубляет исследование по лирикам Пушкина.
Данная дипломная работа состоит из введения,основной части и заключения. В «Введении» анализируем и обобщаем важное значение эмоциональной метафоры в литературных произведениях. В «Основной части» работы имеется три главы . В первой главе главно освещаем понятие и значение эмоциональной метафоры в
литературных произведениях; Во второй главе рассуждаем конкретное воплощение и особенности эмоциональной метафоры в лириках Пушкина. В третьей главе анализируем эстетическое значение эмоциональной метафоры в лириках Пушкина. В «Заключении» мы делаем вывод.
По причине нехватки необходимых материалов и ограничения теоретического значения, некоторые взгляды, изложенные в данной работе могут быть дискуссонным и спорным, некоторые вопросы оказываются недоработанными, и нуждаются в дальнейшей углубленной разработке. Просим вас внести свои поправки.
Ключение слова: эмоциональная метафора лирика Пушкин
Введение
Эмоция — вечная тема лирических русских поэзий, но эмоция человечества не только богатая (например: радость, гнев, печаль), но и абстрактная и трудно описываемая. Чтобы ярко и фигурально описать и выразить человеческую эмоцию, поэт часто пользовался метафорой в стихах. Метафора как языковое явление и важный стилистический способ, играет очень важную роль в литературных произведениях, особенно в лириках. Эмоциональная метафора обладает разными образами выражения и особенностями, вызывает и богатое эстетическое настроение. Использование эмоциональной метафоры побуждает читателей чувствовать богатую эмоцию поэта полнее и глубже, углублять понимание Пушкина и его поэзий.
В лириках Пушкина часто появляются фразы, в которых заменяют психологические деятельности эмоциональными метафорами. Такие фразы ярко и фигурально описывают душевные переживания, через их читатели могут быстро и ясно схватывать эмоцию поэта и глубоко понимать эти естественные чувства. Данная работа приводит к примеру фразы с эмоциональными метафорами в лириках Пушкина с помощью результатов изучения литературных метафоры, излагает типа и выражения эмоциональной метафоры в лирических поэзиях Пушкина.
Глава1．Эмоциональная метафора в
литературных произведениях
1.1 Понятие эмоциональной метафоры
Метафора – один из основных приёмов познания объектов действительности, их наименования, создания художественных образов и порождения новых значений. Она выполняет когнитивную, номинативную, художественную и смыслообразующую функции. Метафора сближает объекты, принадлежащие разным классам. Ее сущность определяется как категориальный сдвиг. Метафора отвергает принадлежность объекта к тому классу, в который он входит, и включает его в категорию, к которой он не может быть отнесен на рациональном основании. Противопоставляемый термин, в силу его очевидности, обычно исключается из метафоры. Основной механизм образования метафоры — сравнение, сопоставление, которое является одним из важных средств познания мира и формирования языка. Все, что человек воспринимает органами чувств, и все, что является результатом его мыслительной деятельности.
Суть поэтической метафоры часто видят в сближении очень далеких классов объектов. Эмоциональная метафора – сближение двух понятий основано не на общности признака, имевшей место в прошлом, а на основе сходного эмоционального восприятия, при этом эмоция всегда носит обобщенный характер, либо положительный, либо отрицательный. И так, при познании эмоций в литературных произведениях возникаются следующие понятия: эмоция — это физиологическое измение людей; эмоция — это субстанция со вкусом; эмоция — это жидкости в сосуде; эмоция является огонем; эмоция является явлением погоды.
Эмоциональная метафора именно — метафора с тайной эмоцией, и её заметная особенность — это в метафоре нет явного знака «как», отличающаяся от сравнения. При выражении эмоции эмоциональная метафора отличается от эмоционального слова тем, что метафора не прямо излагается, чтобы сохранять несколько пространства ассоциации для читателей, и побуждать их полно и глубоко чувствовать эту эмоцию.
1.2 Значение литературной метафоры
Сущность метафоры состоит в осмыслении и переживании явлений одного рода в терминах явлений другого рода. Для большинства людей метафора — это поэтическое и риторическое выразительное средство, принадлежащее скорее к необычному языку, чем к сфере повседневного обыденного общения. Более того, метафора обычно рассматривается исключительно как принадлежность естественного языка — то, что относится к сфере слов, но не к сфере мышления или действия. Именно поэтому большинство людей полагает, что они превосходно могут обойтись в жизни и без метафор. В противоположность этой общеизвестой точке зрения мы утверждаем, что метафора пронизывает всю нашу повседневную жизнь и проявляется не только в языке, но и в мышлении и действии. Наша обыденная понятийная система, в рамках которой мы мыслим и действуем, метафорична по самой своей сути.
Однако понятийная система отнюдь не всегда осознается нами. В повседневной деятельности мы чаще всего думаем и действуем более или менее автоматически, в соответствии с определенными схемами. Что представляют собой эти схемы, для нас совсем не очевидно. Один из способов их выявления состоит в обращении к естественному языку. Поскольку естественное языковое общение базируется на той же понятийной системе, которую мы используем в мышлении и деятельности, язык выступает как важный источник данных о том, что эта система понятий собой представляет.
Наш вывод о том, что наша обыденная понятийная система метафорична по своей сути, опирается на лингвистические данные. Благодаря языку, мы получили также доступ к метафорам, создающим наше восприятие, наше мышление и наши действия. Совмещение двух понятий в одном слове на основе наличия общего признака и дает метафору. Таким образом, о метафоре можно говорить лишь тогда, когда исчезает характер сопоставления и в поле зрения оказываются два понятия, связанные общим признаком и соединенные в одном слове.
Метафора как языковое явление и важный стилистический способ, играет очень важную роль в литературных произведениях. Особенно в лириках изпользование метафоры побуждает читателей чувствовать богатую эмоцию поэта полнее и глубже, углублять понимание лирики и поэта. В лириках Пушкина часто появляются фразы, в которых заменяют психологические деятельности эмоциональными метафорами. Такие фразы ярко и фигурально описываются, через их читатели могут быстро и ясно схватывать эмоцию поэта и глубоко понимать эти искренние чувства.
Глава2．Конктретное воплощение и особенности эмоциональной метафоры в лириках Пушкина
2.1 Лирики Пушкина
Александр Сергеевич Пушкин(1799-1837), русский поэт, родоначальник новой русской литературы, создатель современного русского литературного языка. Пушкин написал первые художественные произведения на родном языке и способствовал развитию русских поэзий.
Он истинный отец русской поэзии, он воспитатель эстетического чувства и любви к благородным и эстетическим наслаждениям в русской публике, масса которой чрезвычайно значительно увеличилась благодаря ему, — вот его права на вечную славу в русской литературе.
Когда Пушкин ушел из жизни, русская литература была вполне сложившимся молодым существом, со своим оригинальным лицом, с твердо звучащим голосом, с обещанием самого блестящего дальнейшего расцвета. Одно за другим являлись яркие, оригинальные молодые дарования: Баратынский, Языков, Полежаев, Лермонтов, Тютчев, Гоголь, Веневитинов.
И вся последующая литература шла от Пушкина, как от своего основоположника и учителя. Крупнейший непосредственный преемник Пушкина Гоголь так отозвался на смерть Пушкина: «Моя жизнь, мое высшее наслаждение умерло с ним. Когда я творил, я видел перед собою только Пушкина. Ничего не предпринимал, нечего не писал я без его совета. Все, что у меня хорошего, всем этим я обязан ему ... О, Пушкин, Пушкин! Какой прекрасный сон удалось мне видеть в жизни и как печально было мое пробуждение!». Пушкина, как бесспорнейшего своего учителя, благоговейно чтили Тургенев, Лев Толстой, Достоевский, Гончаров, Островский, Некрасов, Чехов.
И Пушкин не был таким учителем, у которого ученики взяли то, что им было нужно, и пошли дальше, не оглядываясь на оставленного позади старика, — учителя, какими, например, для самого Пушкина были Державин, Батюшков, Жуковский. Пушкин был и остается учителем, как непревзойденный мастер; над ним до сих пор ломают головы; тщетно стараясь открыть законы и тайны несравненного звучания его стиха.
Нет полноценной личности без глубины самосознания. Каждый человек стремится осмыслить окружающий мир, постичь, как и во имя чего живут и умирают люди. Проблемы цели и смысла жизни, соотнесения бытия и личности — центральные вопросы русской литературы. «Проклятыми вопросами» назвал их Федор Михайлович Достоевский, один из глубочайших философов русской литературы. Проклятыми — ибо не найти на них однозначного, ясного ответа, ибо всегда они мучили и будут мучить людей. И это — залог бессмертия человечества, прочим, что вечная жизнь духа в этой неуспокоенности, в этой бесконечной жажде самопознания.
В исключительно богатом и разнообразном творчестве Пушкина стихотворения занимают очень большое и значительное место в историе русской литературы.
Из всех литературных жанров Пушкина лирическая поэзия остается наименее изученной. Это объясняется целым рядом причин. Выявить их — значит по существу обратить внимание на основные черты лирических произведений поэта, что и составляет главную цель наших заметок. Недостаточное внимание к лирике Пушкина объясняется преимущественно тем, что ее обычно рассматривают как второстепенную линию в творчестве поэта; считается, что она внесла якобы меньше новшеств в историю русского художественного слова, менее эффективно способствовала его развитию, чем другие части творческого наследия поэта.
О лирике Пушкина говорить и трудно и легко. Трудно, потому что это разносторонний поэт. Легко, потому что это необычайно талантливый поэт.
2.2 Виды и выражения эмоциональной метафоры в
лирических поэзиях Пушкина
В лириках Пушкина много пользуются стилистическими приёмами, которые обогащают формы и настроение поэзий, особенно распространённый творческий приём поэзий — метафора. Сейчас анализируем типа и выражения эмоциональной метафоры в лириках Пушкина на осонове понятия эмоциональной метафоры в литературе.
2.2.1 Эмоция в лириках Пушкина — это физиологическое изменение людей
Когда люди испытывают какую-то эмоцию обязательно с определёнными физиологическими особенностями, например, гневный человек в большинстве случаев покрывается румянцем от прилива крови, горит, трепещет телом; при печали человек часто бледнеет, плакает и т.д. Как следующие:
(1) Волшебной внемля тишине,
Слезами счастья грудь прекрасной,
Счастливец милый, орошай．
(К Батюшкову)
(2) Но всё прошло! - остыла в сердце кровь,
В их наготе я ныне вижу
И свет и жизнь и дружбу и любовь,
И мрачный опыт ненавижу.
(В. Ф. Раевскому)
(3) И Ратник молодой вскипит и содрогнется
При звуках бранного Певца.
(Воспоминания в царском селе)
(4) В порывистых томленьях
Склонилася она
Ко груди грудью страстной,
Устами на устах,
Горит лицо прекрасной,
И слезы на глазах!...
(Городок)
(5) Кругом простерта мгла густая,
И, взором гибели сверкая,
Бледнеющий мятеж на палубе сидит.
(Наполеон на Эльбе)
(6) И чувствую: в очах родились слезы вновь;
Душа кипит и замирает;
Мечта знакомая вокруг меня летает;
Я вспомнил прежних лет безумную любовь
(Погасло дневное светило)
В примере (1) Слезы счастья выражают счастливое и радостное настроение; в примере (2) остыла в сердце кровь высказывает поэта разочарование даже безнадёжное переживание; в примере (3) вскипит и содрогнется означает волнение и высокий боевой дух молодого ратника; в примере (4) Горит лицо прекрасной обозначает стыдливость прекрасной, И слезы на глазах. высказывает её волнение и энтузиазм; в примере (5) Бледнеющий выражают боязнь и ужас мятежа; в примере (6) слезы и душа кипит и замирает в лирике описывают волнующее и горькое настроение.
Таких существующих в лириках Пушкина примеров ещё очень много.
2.2.2 Эмоция в лириках Пушкина — это субстанция со вкусом
Эмоцию трудно рассказывать, кажется, с ней смешивают кислоту, сладость, гореть, остроту и т.д. В повседневной жизни мы часто видим такие выражения: в сердце сладко или горько; кислое пережевание и т.д. И в стихах поэт тоже нередко обрисовывал внутрение чувства, пользуясь теми словами, которые описывают вкусовое ощущение. Например:
(1) В крови горит огонь желанья
Душа тобой уязвлена,
Лобзай меня: твои лобзанья
Мне слаще мира и вина.
(В крови горит огонь желанья)
(2) Поля, холмы, знакомые дубравы!
Хранители священной тишины!
Свидетели моей тоски, забавы!
Забыты вы.... до сладостной весны!
(Осеннее утро)
(3) Она летит на сладкий зов
Питомцев Муз и Аполлона,
И с нею часто при луне
Брожу вдоль берега крутого.
(Баратынскому из бессарабии)
(4) Пылай, камин, в моей пустынной келье;
А ты, вино, осенней стужи друг,
Пролей мне в грудь отрадное похмел е,
Минутное забвенье горьких мук.
(19 Октября)
(5) Где муки, где любовь? Увы! в душе моей
Для бедной, легковерной тени,
Для сладкой памяти невозвратимых дней
Не нахожу ни слез, ни пени.
(Под небом голубым страны)
Сладость — это одно вкусовое чувство, но в лириках Пушкина её часто связывает с эмоцией. Лобзанья не вкусовая вещь, а в примере (1) лобзанья слаще высказывает богатую внутренюю эмоцию поэта: сладостной весны в примере (2), сладкий зов в примере (3) и сладкой памят и в примере (5) выражают надежду и приятность в душе поэта; и в примере (4) горьких мук обозначает горькое переживание в душе.
2.2.3 Эмоция в лириках Пушкина — это жидкости в сосуде．
Кажется, душа уподобляетя сосуду，люди могут налить в сердце эмоцию как жидкости, и эмоция в сердце непрерывно развивается до наполнения души, до приведения в волнение. Например:
(1) Младых бесед оставя блеск и шум,
Я знал и труд и вдохновенье,
И сладостно мне было жарких дум
Уединенное волненье.
(В. Ф. Раевскому)
(2) И славы блеск, и мрак изгнанья,
И светлых мыслей красота,
И мщенье, бурная мечта
Ожесточённого страданья.
(Всё в жертву памяти твоей)
В примере (1) Пушкин сравнил жаркие думы с уединеннами волненьями, что иногда излагает в лирике переживание как море волнуется; мечта в примере (2) волнует душу как бы волнение в бурном море.
2.2.4 Эмоция в лириках Пушкина — это огонь
В лирических поэзиях Пушкина существуют не только примеры, которые сравнивают эмоцию с жидкостью, но ещё примеры, сравнивающие эмоцию с огонью, это полно воплощается в сочетание эмоциональних слов с такими словами, как огонем, пылкостью, пламей, искрой и со словами, описываюшие гореть и гаснуть. Как следующие примеры:
(1) Певцы любви! младую пойте радость,
Склонив уста к пылающим устам,
В объятиях любовниц умирайте;
Стихи любви тихонько воздыхайте!
(Любовь одна - веселье жизни хладной)
(2) В крови горит огонь желанья,
Душа тобой уязвлена,
Лобзай меня: твои лобзанья
Мне слаще мирра и вина.
(В крови горит огонь желанья)
(3) Страшись, о рать иноплеменных!
России двинулись сыны;
Восстал и стар и млад: летят на дерзновенных
Сердца их мщеньем возжены.
(Воспоминания в царском селе)
(4) Да снова стройный глас Герою в честь прольется,
И струны трепетны посыплют огонь в сердца.
(Воспоминания в царском селе)
(5) Могу ль забыть я час, когда перед тобой
Безмолвный я стоял, и молнийной струей -
Душа к возвышенной душе твоей летела
И, тайно съединясь, в восторгах пламенела
(К Жуковскому)
(6) Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!
(К Чадаеву)
(7) Но в нас горит еще желанье,
Под гнетом власти роковой
Нетерпеливою душой
Отчизны внемлем призыванье
(К Чадаеву)
В примере(1) пылающим устам излагает физиологическое изменение от любовного пафоса; в примере(2) В крови горит огонь желанья высказывает волнение и сильную любовь поэта; в примере (3) мщеньем возжены описывает мщение в сердцах сынов России; в примере(4) посыплют огнь в сердца обозначает волнение и высокий боевой дух молодого ратника; в примере(5) поэт пользуясь в восторгах пламенела рассказал одно радостное и приятное чувство от возвышеной души; через горим в примере(6) и горит в примере (7) Пушкин высказал свой сильный энтузиазм мечты о свободе.
Ещё очень много таких примеров существуются в лириках Пушкина.
2.2.5 Эмоция в лириках Пушкина — это явления погоды
Как другие языки, в русском языке существует метафора, которая сравнивает эмоцию с явлением погоды, это полно воплощается в сочетание эмоциональних слов со словами, описываюшие явления погоды,как ветер, дождь, гром, молния, заря, туман, облако и т.д. Например:
(1) Когда надеждой озарённый
От рабства пробудился мир,
И галл десницей разъяренной
Низвергнул ветхий свой кумир
(Наполеон)
(2) Могу ль забыть я час, когда перед тобой
Безмолвный я стоял, и молнийной струей -
Душа к возвышенной душе твоей летела
И, тайно съединясь, в восторгах пламенела
(К Жуковскому)
В примере (1) Пушкин сравнил с солцем надежду, которая может озарять как солнце; в примере (2) поэт сравнил свою душу с молнией, высказал своё настоятельное переживание к возвышенной душе друга.
Глава3． Эстетическое значение
эмоциональной метафоры в лириках
Пушкина
В стихотворениях использование метафоры побуждает читателей чувствовать богатую эмоцию поэта полнее и глубже, углублять понимание лирики и поэта．В лириках Пушкина часто появляются фразы, в которых заменяют психологические деятельности эмоциональными метафорами. Такие фразы ярко и фигурально описываются, через их читатели могут быстро и ясно схватывать эмоцию поэта и глубоко понимать эти неподдельные чувства．
Поэт сохранил несколько пространства ассоциация для читателей при помощи стилистических приёмов, побудил их полно и глубоко чувствовать эмоцию в лириках, и через понимония эмоции в метафоре читатели могут познавать вечность в мгновение. Ассоциотивная функция метафоры стимулирует воображение читателей и возникает глубокое впечатление в их сердце. Поэтому метафора является распространённым приёмом творчества поэзий и эмоциональная метафора предоставляет поэтов широкому пространству творчества．
В лириках Пушкин много пользовался эмоциональной метафорой, обогатил формы и настроение поэзий, и эмоцональная метафора в его лириках обладают своими особенностями.
Познать метафору надо сочетать с цылой поэзией и учитывать судьбу и условия творчества поэта, каждый период творчества содержение и эмоции Пушкин выразил в лириках не равные, и выражения и приёмы эмоциональной метафоры в лириках различные, поэтому анализируем эмоциональную метафору нужно через анализи участи и творчества поэта. Например: ранные стихотворения Пушкина были полны жизненной силы, а дальше у него стихи проявились несколько печали и тоски, приехав в Москву снова, он написал много поэзий, хвалящие декабристов со энтузиазмом. Но в лириках Пушкина главная эмоция — это активность и энтузиазм к любови, дружбе и свободе.
Каждая поэзия его взят из жизни, он излил свою горячую любовь к жизни в своих поэзиях. Все знают то, что Пушкин был оптимистическим поэтом, хотя бы он встретился немало удара в его не длинной жизни, он не потерял надежду по-прежнему. Во всяком случае лирики Пушкина полны энтузиазмом и надеждой к жизни, к дружбе и любови.
У каждого художника есть своя специфический стиль творчества, и у поэтического стиля Пушкина проявился свойственную печаль, слабую но светлую, хотя такая печаль имела отношение к горю и грусти в жизни, в лириках Пушкина она уже стала красотой настроения и преисполнилась энтузиазмом и надеждой. Поэтому стилистические средства особенно эмоциональная метафора в лириках тоже наполнились такой эмоцией. Например:
Мне грустно и легко;
Печаль моя светла;
Печаль моя полна тобою
(На холмах Грузии лежит ночная мгла)
Печаль человека невозможно светит в действительности, но в примере печаль моя светла, хотя Пушкин печалился, он сравнил свою печаль со светлой вещью, выразил своё печальное но ещё полное энтузиазмом и надеждой переживание.
Такие фразы можно видеть в больших лириках Пушкина из его стихотворений.
Лирики Пушкина были искренние, чистые и простые, чистая эмоция создала естественную и простую стиль его лирики. Искренность и честность Пушкина полно отразились в его лириках, которые отличились естественной простотой и изяществом. Только Пушкин мог описывать в своих лириках такую эмоцию, пользуясь фразами, которые полны энтузиазмом и простотой. И это невозможно без помощи стилистических приёмов, особенно распространённого творческого приёма поэзий — метафоры, таким образом, метафоры в лириках Пушкина тоже отличаются естественной простотой и изяществом.
Каждое его стихотворение взят из жизни, и в его лириках преисполненны дыханием жизни. Также эмоциональная метафора, пользующаяся им в лириках, полна естественного и простого дыхания жизни.
Зключение
«Значение Пушкина огромно не только в истории русской литературы, но и в истории русского просвещения. Он первый приучил русскую публику читать, и в этом состоит величайшая его заслуга. В его стихах впервые сказалась нам живая русская речь, впервые открылся нам действительный русский мир. Все были очарованы, все увлечены мощными звуками этой неслыханной до тех пор поэзии» – так говорил Н.А. Добролюбов о значении Пушкина в русской литературе.
Одной из ведущих тенденций развития Пушкина в поэта было все стремление к выходу из замкнутого в себе малого мира, которое усиливается в процессе его творческого роста – из круга субъективных восприятий и переживаний — в больший объективно существующий мир — природы, людей, истории; стремление к художественному освоению — познанию, поэтическому воссозданию этого большого мира и вширь и вглубь, во всем его богатстве, сложности, противоречиях. Литературно это выражалось во все большем нарастании в художественных созданиях поэта лирических, драматических и философских начал. На протяжении всей своей творческой жизни он не раз обращает философский взгляд на события собственной жизни и окружающего мира. Результатами этих воззрений явились замечательные произведение. Пушкин не изобретает ненужных новых слов, чтобы изобразить самые тонкие оттенки мысли, — он умеет достигать этого простым, замыслом слов давно известных. Он двумя-тремя фразами умеет нарисовать исчерпывающий образ.
Данная работа пыталась подробно анализировать эмоциональную метафору в лириках Пушкина, обобщать важное значение эмоциональной метафоры в литературных произведениях, освещать понятие и значениемоциональной метафоры в литературных произведениях, рассуждать конкретное воплощение и особенность эмоциональной метафоры в лириках Пушкина, излагать эстетическое значение эмоциональной метафоры в лириках. В лириках Пушкин много пользовался эмоциональной метафорой, обогатил формы и настроение поэзий, и эмоциональная метафора в лириках Пушкина обладает свойствами системы, отличается естественной простотой и изяществом, она ещё полна энтузиазмом и надеждой. При помощи эмоциональной метафоры поэт побудил читателей полно и глубоко чувствовать эмоцию в его лириках, и через понимония эмоции в метафоре читатели могут познавать вечность в мгновение. Ассоциотивная функция метафоры стимулирует воображение читателей и возникает глубокий резонанс в их сердце. Словом, эмоциональная метафора в лириках Пушкина имеет очень важное эстетическое значение.
Литература
1. http://www.litera.ru:8080/stixiya/authors/pushkin.html
2. http://www.p6.ru
3. http://www.krugosvet.ru
4. http://lib.crimea.ua/avt.lan/student/lex/sklyar.html
5. 顾蕴璞．诗国寻美[M]．北京：北京大学出版社，2004．
6. 李天紫．隐喻的理解[J]．甘肃教育学院学报，2001，（3）：159-162．
7. [俄]普希金．普希金诗选（卢永选编）[M]．北京：人民文学出版社，2000．
8. 任庆梅．试论文学隐喻的理解过程及其审美经验[J]．福建外语 2002，（2）：62-66．
9. 孙慧敏．试探英汉文学作品中的情感隐喻类型[J]．长春师范学院
学报，2005，（9）：93-95．
10.王松亭．隐喻的机制和社会文学模式[M]．哈尔滨：黑龙江人民出
版社，1999．
11. 王丽丹．俄罗斯文学作品中的隐喻形态[J]．解放军外国语学院学报，2003，（1）：31-35．
12. [美]韦勒克(R. Wellek), 沃伦(A. Warren)．文学理论（刘象愚等译）[M]．北京：三联书店，1984．
13. 徐稚芳．俄罗斯诗歌史[M]．北京：北京大学出版社，2002．
14. 杨秀杰．隐喻与象征注意诗歌[J]．解放军外国语学院学报，2002，（11）：95-99．
